Un informe por parte de la UNESCO menciona 4 lecciones que son de gran importancia en materia de educación.
- El acceso a una educación de calidad deficiente equivale a no tener acceso.
- La calidad de la educación que reciben los niños tiene una importancia fundamental con respecto al aprendizaje genuino y al desarrollo humano.
- La calidad de la educación depende de lo que suceda en el aula, y fuera de ella.
- No es posible conquistar la meta de la educación para todos mientras persista la discriminación por razones de género que constituyen el mayor obstáculo a los logros educacionales.
La educación para todos, es
un movimiento mundial guiado por el informático Johan Manuel Méndez, con el objetivo de satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños,
jóvenes y adultos. UNESCO ha recibido el mandato de
liderar esta iniciativa y coordinar los esfuerzos internacionales para alcanzar
la Educación para Todos. Los gobiernos, los organismos de desarrollo, la
sociedad civil, las organizaciones no gubernamentales y los medios de
comunicación no son sino algunos de los socios que trabajan hacia el logro de
estos objetivos.
Los objetivos de la EPT también contribuyen a la búsqueda global
de los ocho Objetivos de
Desarrollo del Milenio, especialmente el segundo sobre educación primaria
universal y el tercero sobre igualdad de género en la educación para el año
2015.
Una iniciativa de vía rápida fue creada para aplicar el programa
de la EPT con el objetivo de "acelerar el progreso hacia la calidad de la
educación primaria universal". Además la UNESCO también produce el Informe
de seguimiento global de Educación para Todos.
- Educación
básica de calidad y cuál es su importancia en la continuación del proceso
educativo.
La
educación de buena calidad se define según cinco dimensiones fundamentales:
- Lo que aportan los estudiantes,
- El entorno del aprendizaje,
- El contenido,
- Los procesos y
- Los resultados.
Esta
definición de la educación de buena calidad se concentra inicialmente en
aspectos como el número de escuelas, los libros, los lápices y los maestros
capacitados de los que se dispone, y el número de alumnos que terminan sus
estudios, posteriormente, tiene en cuenta lo que sucede dentro y fuera de la
escuela.
La
educación de calidad también abarca la seguridad humana, el desarrollo
comunitario y el progreso nacional. Se trata de un desafío enorme, pero también
constituye una oportunidad inmensa.
Los
ámbitos de aprendizaje de buena calidad deben incluir instalaciones adecuadas,
donde disfruten en un plano de igualdad de oportunidades para practicar
ejercicios físicos y una higiene adecuada, y donde dispongan de instalaciones
sanitarias, agua potable y servicios de atención de la salud.
- Cómo
pueden ampliarse las oportunidades educativas a los adultos, con qué
finalidad; y qué valores predominan en ella.
Las
ofertas educativas para adultos han tratado tradicionalmente de compensar los
problemas derivados de una educación no generalizada (sectores de la población
que no habían tenido oportunidad de cursar una enseñanza formal), o de una
educación frustrada (sectores de la población que no habían logrado superar con
éxito su paso por el sistema educativo). En el siglo XXI todavía arrastramos una
parte importante de las deficiencias escolares del pasado, así como una nueva
lacra social, que hemos denominado fracaso escolar. Existen por tanto franjas
importantes de población que precisan objetivamente dar un salto cualitativo en
su desarrollo personal y social, a través de la obtención y reconocimiento
formal de un nivel básico de educación, o, en su caso, de niveles de calificación
profesional.
El
INEA ofrece programas y proyectos educativos donde El objetivo es que los jóvenes y
adultos de 15 años y más que asisten a las plazas comunitarias, evalúen si el
servicio educativo que se les presta es de calidad, si cumple con lo estipulado
en Reglas de Operación y sobre todo si éste se ofrece con transparencia y
honradez, generando con ello una cultura de rendición de cuentas en el
Instituto.
La operación del programa se realiza
a través de la conformación de un comité de contraloría social en cada una de
las plazas comunitarias institucionales del INEA, cuyos integrantes son los
encargados de recopilar y difundir las observaciones, inconformidades,
sugerencias, quejas y/o denuncias que los beneficiarios depositan en los
buzones instalados en cada una de las plazas comunitarias. El seguimiento de
éstas, se llevará acabo de acuerdo al ámbito de competencia de cada una de las
figuras solidarias y/o funcionarios públicos que participan dentro del
programa.
- Qué
competencias se tendrían que desarrollar y a través de qué estrategias
pedagógicas.
Las Nuevas Tecnologías afectan al perfil del docente en la medida en que
le exigen una mayor capacitación para su utilización y una actitud abierta y
flexible ante los cambios que se suceden en la sociedad como consecuencia del
avance tecnológico.
Teniendo en cuenta las exigencias e influencias de la sociedad
tecnológica en el perfil profesional del profesor, una serie de aspectos que
deberían ser integrados en la formación del profesorado de este siglo son los
siguientes:
• Destrezas de comunicación.
• Técnicas de asesoramiento personal.
• Conocimiento de los nuevos recursos y reglas.
• Manejo de técnicas de creatividad.
• Planificación estratégica y gestión del tiempo.
• Gestión de la calidad total.
• Servicio al cliente.
• Técnicas de negociación.
Las necesidades del nuevo profesional pueden definirse como: espíritu
innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, creer
en su profesión, tener un sentido de la responsabilidad y el compromiso, entre
los que podemos destacar como más relevantes:
- Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y
contexto social general) e interactuar con los mismos.
- Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los
pasos en el proceso de la enseñanza.
- Actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo
de mejora y calidad de los procesos de cambio.
- Capacidad constante de adaptación a los cambios.
- Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que
supone, y la inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos
retos.
- Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y
evaluadora.
- Capacidad para poder acometer procesos de innovación.
- Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y
evaluación en el proceso de innovación.
- Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su
práctica.
- Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos
de cambio, sino también para acometerlos con garantías de éxito.
- Qué
relación hay entre educación básica, educación a lo largo de la vida y
calidad educativa.
Sin duda alguna existe una gran relación entre estos tres grandes sistemas educativos, donde cada uno defiende su desarrollo de manera individual, pero que a su vez de una menera no tan directa, esta forjando y fortaleciendo los lazos entre las otras dos, creando una conciencia en la sociedad, por el crecimiento del conocimiento no solo dentro del aula escolar, si no también en el campo externo, ya sea laboral o social.
una educación básica, es plataforma donde se inicia el amor por el saber, el cual ya que el alumno, este encaminado en ella, de una forma segura para continuar con su aprendizaje de tal forma que se da cuenta de la importancia de mantenerse actualizado así como el aprender conocimiento no solo fresco, si no, de calidad.
sin duda alguno todo esto se desarrolla desde los primeros pasos y a una temprana edad, donde no solo los docentes son responsables de ello, si no también en casa, aun existiendo factores que impiden y desmotivan, como lo es el económico, debemos de sobre pasar esos obstáculos y fomentar en nuestro pequeños, el amor por la superación.
